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初中一年级英语不好如何弥补

   日期:2024-07-09     来源:www.qiangyibao.com    浏览:348    
文章简介:孩子在进入初中一年级将来会学习不少科目,但由于他们的精力是有限的,因此就会降低一些不喜欢科目的学习时间。所以有些孩子本来英语成绩就不好,在降低了学习时间之后,成绩更差劲了,对此要如何弥补呢?初中一年级英语不好如何弥补父母在天天饭前饭后等零碎...

孩子在进入初中一年级将来会学习不少科目,但由于他们的精力是有限的,因此就会降低一些不喜欢科目的学习时间。所以有些孩子本来英语成绩就不好,在降低了学习时间之后,成绩更差劲了,对此要如何弥补呢?

初中一年级英语不好如何弥补

父母在天天饭前饭后等零碎时间,可以抽出一些来,和初中一年级孩子一块读课本,或者爸爸妈妈以提问的形式,让他们背诵单词,课本中的句子就能。其实,书本内容极少,不需要几天,他们就能把所学内容背诵一遍。但人都有遗忘性,所以父母必须要记得坚持,多陪孩子背几遍。

假如孩子的英语词语量太小,那样对他们的听、说、读、写能力就会有非常大的障碍。所以,父母需要让小朋友天天都背一些单词,如此时间一长,他们的词语量就会增加,听、读、写能力自然就会加大。

初中一年级的同学来自不一样的小学,因为各方面的条件限制,不少同学语音、语调非常差,音标也不过关。鉴于这样的情况,学生刚开学需要先正音。

正音的最好方法就是坚持听录音,过好听力关,天天早晨的朗读时间有目的地定时定量听,下午活动时间学生自戴耳机随便听,如此日复1日,学生的语音、语调慢慢地就会有所改变,同时也练习了听力,增强了语感,对于其他方面的学习也有百利而无一害。

初中一年级英语成绩不好的同学,听讲效率大多有问题。要么是根本不认真听讲,要么是听了,但没听到重点。对于第一种同学,你们要快点端正我们的学习习惯,上课认真了,作业正确率就高了,成绩自然会好起来,也不需要受老师的唠叨了,大伙都会高兴。

对于第二种同学,建议孩子培养预习的好习惯,可以帮他们发现重难题和他们不会的内容,到了第二天上课时重点听。

初中一年级学英语的小技巧

1、英语单词要记忆扎实

初中一年级学生在学英语的过程中,碰到的第一道关卡就是英语单词,可能最初还能根据老师的需要去背诵单词,但慢慢地就会产生一些懈怠的心理,但总是如此的初中一年级学生成绩都不会如何好。

所以想要提升成绩的初中一年级学生必须要坚持的去背诵单词,即使再不喜欢背诵单词,那样也要常常的拿起英语书一遍一遍看,同时想要提升成绩的初中一年级学生可以选择先背诵一些简单的单词,然后再慢慢地背诵比较有困难程度的单词。

2、加大对英语听力的训练

英语听力也是困扰着初中一年级学生、影响成绩的一个方面,因为大家并非在英语环境下长大的,所以在学习一门新的语言的时候,多少会由于听力的部分而影响我们的成绩。不过初中一年级学生的英语听力是可以训练的。

建议想要提升成绩的初中一年级学生可以选择先在每单元的英语课文中,选择一篇进行背诵,同时天天坚持的听一些英语听力,这里所说的英语听力并非说单纯的英语课上的听力,初中一年级学生们可以选择一些英语电影,把中文字幕和英语字幕同时开着,如此培养下去可能初中一年级学生的英语听力成绩就会提升不少了。

3、看重英语语法和写作

英语语法在一定量上与中文的语法是互通的,都是主谓宾定状补的形式,不过由于一些时态是什么原因,所以英语单词在句子中会产生一些变化,所以英语语法是需要初中一年级学生去好好学习的,学好了英语语法成绩也会提升不少。

最后是关于英语作文写作的,虽说作文在整张卷子上占的比率不多,但初中一年级学生想要成绩好的话,就要抓全方位,初中一年级学生可供学英语的时间还是充足的,所以每周训练几篇英语作文对于提升成绩来讲是很有帮助的。

初初中生如何提升成绩

1、记好笔记,重视课堂

初初中生平时在听课时要集中注意力,把老师讲的重点性部分听懂、听会。应该注意考虑、剖析问题,但光听不记,或光记不听势必顾此失彼,课堂效益低下,因此,孩子应适合地有目的性地记好笔记,领会课上老师的主要精神与意图。

2、要确定学习计划

初初中生想要提升学习成绩,就要有明确的学习计划。由于此时的学习,不再是加减法那样简单了,已经涉及到几何和代数常识了,困难程度是有些。假如孩子此时维持着小学的随性状况,就可能跟不上老师的教学进度了。

只有确定了明确的学习计划,才能了解他们要达到哪种程度,还欠缺多少都会一清二楚。如此学起来才会更有方向,才不会迷茫。

3、转变观念,看重每一科学习

在小学,一般学校主要考试语文、数学、英语三科,其他科即为大家口中的副科。而到了初中,所有些七科都考试,所有科目分数均记入总分。

即使有些科目中考不考,但常识面要拓展,要为高中学习打基础,所以孩子对于每一科都需要好好学习。不可以再习惯性的只看重语数外的学习,忽略其他的学科。

 
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